Politic-Social

"Danemarca, dupa rezultatele PISA, vrea sa decida: telefoanele afara din scoli! Noi, care avem rezultate mult mai slabe, ce mai asteptam?", a transmis Raluca Turcan, vineri, intr-o postare pe Facebook. Deputata sustine ca a depus, in urma cu cateva luni, un proiect de lege prin care telefoanele mobile ar urma sa fie interzise in scoli si afirma ca initiativa a primit aviz pozitiv din partea Ministerului Educatiei. Turcan cere Comisiei pentru Invatamant din Camera Deputatilor sa introduca proiectul pe ordinea de zi si sa il adopte rapid. Danemarca reactioneaza dupa rezultatele PISA Guvernul danez a anuntat pe 10 septembrie un plan pentru un "totalforbud" privind telefoanele mobile si alte ecrane private in scolile publice si in scolile independente. Restrictia ar urma sa vizeze atat salile de clasa, cat si curtile scolilor, deci inclusiv pauzele. Autoritatile daneze au legat masura de problema concentrarii si de rezultatele PISA 2025. Rezultatele publicate de Ministerul danez al Educatiei arata ca elevii din Danemarca au obtinut in 2025 un numar de 478 de puncte la stiinte, 471 la matematica si 460 la citire. Potrivit autoritatilor daneze, acestea sunt cele mai slabe rezultate inregistrate de elevii tarii de la intrarea Danemarcei in testarea PISA, in anul 2000. In Romania, rezultatele sunt sensibil mai slabe. Potrivit datelor oficiale PISA 2025, elevii romani au obtinut 425 de puncte la stiinte, 419 la matematica si 413 la lectura. Mai putin de jumatate dintre elevii romani ating nivelul minim la matematica Datele PISA 2025 arata ca doar 48% dintre elevii romani ating cel putin nivelul minim de competenta la matematica, ceea ce inseamna ca mai mult de jumatate raman sub acest prag. La lectura, procentul este de 52%, iar la stiinte de 54%. Media OCDE este mult mai ridicata: 65% la matematica, 69% la lectura si 74% la stiinte. Si la varful clasamentului situatia Romaniei este dificila. Doar aproximativ 4% dintre elevii romani ating nivelurile 5 sau 6 la matematica, 2% la stiinte si 1% la lectura. In plus, Romania are decalaje socioeconomice importante. Ministerul Educatiei arata ca diferenta dintre rezultatele elevilor din mediul urban si ale celor din mediul rural ajunge la aproximativ 100 de puncte PISA, in functie de domeniul evaluat. Telefoanele si distragerea atentiei, asociate cu rezultate mai slabe Unul dintre argumentele invocate de Raluca Turcan este legatura dintre distragerea atentiei prin dispozitive digitale si performantele scolare. Potrivit datelor PISA 2025, in Romania, distragerea atentiei de catre dispozitivele digitale in timpul orelor de stiinte este asociata cu o diferenta de 18 puncte PISA, fata de 11 puncte la nivelul mediei OCDE. Ministerul Educatiei precizeaza insa ca datele indica o asociere, nu demonstreaza ca telefoanele sunt singura cauza a rezultatelor slabe. La nivelul Danemarcei, 36% dintre elevi au declarat ca sunt distrasi de dispozitive digitale sau media in majoritatea sau in fiecare ora de stiinte. Doar aproximativ un sfert au spus ca nu sunt niciodata sau aproape niciodata distrasi. De altfel, datele PISA arata ca in 2025, 65% dintre elevii danezi invatau in scoli in care utilizarea telefoanelor mobile era interzisa in incinta scolii, fata de 49% media OCDE. "Nu este o pedeapsa pentru copii si nici un razboi cu tehnologia. Este o masura extrem de utila pentru a le reda copiilor nostri capacitatea de a se concentra", sustine Raluca Turcan. Deputata spune insa ca interzicerea telefoanelor nu poate rezolva singura problemele sistemului de educatie. "Avem nevoie de predare mai buna, profesori sprijiniti sa performeze, programe mai aerisite, evaluare obiectiva, politici pentru copiii vulnerabili si interventie mult mai puternica acolo unde saracia defineste astazi rezultatul scolar al unui copil", a mai transmis Turcan. Rezultatele PISA 2025 arata, astfel, ca Romania are probleme mult mai ample decat simpla utilizare a telefoanelor in scoli: performante scazute la matematica, lectura si stiinte, o pondere mare a elevilor aflati sub nivelul minim de competenta si diferente socioeconomice foarte mari. In acelasi timp, datele OECD confirma ca distragerea digitala este una dintre problemele care afecteaza procesul de invatare si pe care politicile educationale incearca sa o limiteze.