Zf 24

Romania nu are doar o problema cu rezultatele slabe obtinute de elevi la testarile PISA, ci de garantare a dreptului la educatie pentru fiecare copil, iar copiii care abandoneaza scoala nici macar nu mai ajung sa fie evaluati, spun reprezentantii World Vision Romania.

Reprezentantii asociatiei subliniaza ca jumatate dintre copii raman sub pragul competentelor de baza, dar PISA nu ii mai vede deloc pe cei care au iesit deja din scoala.

Evaluarea PISA se adreseaza adolescentilor de 15 ani care sunt inca inscrisi intr-o institutie de educatie, in clasa a VII-a sau mai sus. Tinerii care au parasit deja scoala nu fac parte din populatia evaluata. In Romania, esantionul PISA 2025 reprezinta aproximativ 76% din populatia totala de 15 ani.

"PISA ne spune ceva esential: nu putem cere aceleasi rezultate unor copii carora le oferim sanse radical diferite. Pentru unii copii, familia poate plati meditatii, poate cumpara un laptop, poate asigura transportul la un liceu bun si poate interveni imediat cand apar dificultati. Pentru altii, continuarea scolii poate depinde de existenta unei mese calde, a unui autobuz sau a unei burse. Scoala publica trebuie sa le ofere tuturor competentele de baza, indiferent de veniturile parintilor. Iar atunci cand un copil paraseste scoala devreme, el nici macar nu mai ajunge in statisticile PISA. De aceea avem nevoie de mai multe resurse si de interventii mai puternice exact in comunitatile in care copiii au cel mai mare risc sa ramana in urma sau sa abandoneze", declara Mihaela Nabar, director executiv al Fundatiei World Vision Romania.

World Vision atrage atentia ca rezultatele PISA 2025 arata ca Romania ramane mult sub media OCDE la competentele de baza si ca rezultatele unui copil sunt puternic asociate cu situatia socio-economica si cu scoala in care invata. Romania a obtinut 425 de puncte la Stiinte, 419 la Matematica si 413 la Lectura, situandu-se din nou pe antepenultimul loc in Uniunea Europeana si in zona pozitiilor 48-55 dintre tarile si economiile participante, in functie de domeniu. La noua evaluare de rezolvare computationala a problemelor, Romania a obtinut 442 de puncte, tot sub media OCDE.

Fata de PISA 2022, scorurile Romaniei sunt mai mici in toate cele trei domenii evaluate: cu 16 puncte la Lectura, 9 puncte la Matematica si 3 puncte la Stiinte.

In datele pe 2025, 52% dintre elevii romani de 15 ani nu ating nivelul de baza la Matematica, 48% la Lectura si 46% la Stiinte. Doar 1% dintre elevi ating nivelurile ridicate de performanta la Lectura. La noua proba de rezolvare computationala a problemelor, 57% dintre elevii romani se situeaza sub Nivelul 3, nivel pe care OCDE il considera un reper util pentru competente suficient de solide in acest domeniu.

In comunitatile rurale in care World Vision Romania lucreaza, riscul de abandon poate fi observat cu mult inainte ca un copil sa paraseasca efectiv scoala: rezultate slabe care se acumuleaza de la un an la altul, absente si repetentie, lipsa banilor pentru transport si materiale scolare sau dificultatea familiei de a sustine continuarea studiilor, mai ales la trecerea catre liceu.

La Stiinte, elevii din sfertul cel mai avantajat socio-economic au obtinut, in medie, cu 122 de puncte mai mult decat cei din sfertul cel mai dezavantajat. La nivelul OCDE, diferenta este de 85 de puncte. Mai mult, statutul socio-economic explica aproximativ 22% din variatia rezultatelor la Stiinte in Romania, fata de 12% in medie in tarile OCDE.

La Lectura, diferenta dintre elevii din sfertul cel mai avantajat si cei din sfertul cel mai dezavantajat este, de asemenea, de 122 de puncte. Romania ocupa locul 4 din 86 de sisteme educationale pentru care exista date la acest indicator, fiind printre tarile cu cele mai mari decalaje socio-economice de performanta. Doar 7% dintre elevii dezavantajati socio-economic reusesc sa ajunga in sfertul superior al performantei la Stiinte, fata de 12% in medie in OCDE.

Inegalitatea se vede si intre scoli. Romania se numara printre cele zece sisteme educationale participante la PISA in care diferentele de performanta dintre scoli sunt foarte mari: peste jumatate din diferentele observate in rezultatele elevilor la Stiinte sunt asociate cu scoala in care acestia invata. Asta inseamna ca, pentru un copil din Romania, conteaza foarte mult nu doar resursele familiei, ci si scoala la care are acces. Reducerea decalajelor dintre scoli trebuie sa devina o prioritate a politicilor de educatie.